lunes, 3 de abril de 2017

Ficha 13

Ficha 13. Cuarto de la ESO.

1.- Ejercicios de la página inicial de la UNIDAD 5.

2.- Ejercicios de la página 121.

3.- Ejercicios de las páginas 124 y 125.

4.- Ejercicios de las páginas 126 y 127.

5.- Ejercicios de la página 128 y 129.

6.- Ejercicios de las páginas 130 y 131 y 133.

7.- Lee esta rima de Bécquer y encuentra en ella los rasgos románticos.

Alguna vez la encuentro por el mundo
y pasa junto a mí;
y pasa sonriéndose, y yo digo:
-¿Cómo puede reír?
Luego asoma a mi labio otra sonrisa
máscara del dolor,
y entonces pienso: -¡Acaso ella se ríe
como me río yo!

domingo, 2 de abril de 2017

ACTIVIDADES PARA LA EXPRESIÓN ORAL


ACTIVIDADES PARA LA EXPRESIÓN ORAL



1.- ATRAPA LA HISTORIA



2.- HISTORIA DE TIZA



3.- COLOREA LA HISTORIA



4.- CADA TONTO CON SU TEMA



5.- UN MINUTO



6.- REESCRIBIR CANCIONES




lunes, 27 de marzo de 2017

FICHA 12

Ficha 12.
1.        Realiza los mapas conceptuales de las páginas 312 y 313, y 314.
2.        Realiza el ejercicio 29 de la página 314.
3.        Ejercicios 30, 31 y 33 de la página 315.
“El terror vuelve a Londres”, EL PAIS.
El atentado en el puente de Westminster, junto al edificio del Parlamento de Londres, es un claro recordatorio de que nadie está a salvo de los ataques terroristas indiscriminados y que, desde los Gobiernos a los ciudadanos, pasando por las fuerzas de seguridad, no se puede bajar la guardia ante un fenómeno que amenaza un modo de vida basado en la libertad individual y la democracia.
Recordemos que Londres ya fue golpeado salvajemente por el terrorismo en julio de 2005, cuando sufrió tres atentados simultáneos con bomba que se saldaron con 56 muertos y 700 heridos. Con toda seguridad, las medidas adoptadas desde entonces han evitado hechos similares. Sin embargo, como el atentado prueba, la voluntad de hacer daño del terrorismo no puede darse nunca por desactivada.
El modus operandi no es nuevo. Un atropellamiento indiscriminado de viandantes es algo que desgraciadamente ya se ha visto anteriormente en las calles de Niza, Berlín y Jerusalén. Como lo son los apuñalamientos, que también hemos visto en Londres y otros escenarios de la barbarie terrorista en los últimos años. El que un policía fuera apuñalado y otro tuviera que disparar al atacante para evitar una agresión inminente despeja las dudas sobre la naturaleza criminal del hecho y confirma el efecto mimético que atentados anteriores tienen sobre individuos dispuestos a intentar acabar con la normalidad que se vive en las calles de los países democráticos.
En este contexto resulta especialmente simbólico que la sesión del Parlamento británico, que se celebraba a escasos metros del lugar de la tragedia, tuviera que suspenderse y la policía ordenara a sus miembros permanecer en el interior.
Estamos ante una patente demostración de que en este mundo globalizado la insularidad y el aislamiento no ofrecen salvaguardias adicionales frente al terror. El Reino Unido se encuentra inmerso en un complejo y, en bastantes sentidos, traumático proceso de redefinición tanto de su identidad nacional como de sus alianzas internacionales. El shock del terrorismo debería servir para recordarnos a todos que por encima de nuestras diferencias en torno al Brexit, que son profundas y no fáciles de resolver, compartimos un único espacio de libertad, prosperidad y seguridad que tenemos la obligación de preservar, y hacerlo de forma colectiva, en beneficio de los ciudadanos. Londres representa como ninguna otra ciudad el paradigma de la convivencia, la apertura y la tolerancia. Nuestra solidaridad con los londinenses y con el pueblo británico.


martes, 7 de marzo de 2017


Ficha 11.

Cuarto de la ESO.

1.- Según su forma, ¿qué tipo de palabra es TIENDA?

2.- ¿Quiénes fueron Tomás de Iriarte y Félix María Samaniego?

3.- Escribe palabras formadas con los prefijos latinos indicados:

ante–: ........................................................................  sub–: ……………………….

bi–, bis–: ......................................................................  extra–: ………………

4.- Lee estas frases y escribe Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

Detrás de punto y coma siempre escribimos minúscula.

El punto y coma no puede sustituirse con una coma ni con un punto.

El punto y coma se usa en oraciones largas que ya contienen comas en su interior.

El punto y coma es un signo que une oraciones independientes y que no tienen relación entre sí.

5.- Subraya en azul el sujeto y en rojo el predicado de las siguientes oraciones:

Mónica y Pablo limpian su casa todos los días.           Nosotros vamos a natación todos los lunes.

Mi amiga Ena vive en Londres desde hace años.        El hermano de Paula juega muy bien al tenis.

6.- Escribe una oración que tenga un complemento directo, otra con un indirecto, otra con un atributo, otra con un complemento de régimen. Subraya dichos complementos.



7.- ¿Qué podrías decir del Realismo y del Romanticismo?



8.- Realiza los mapas conceptuales o los esquemas de las páginas 104 y 105; después, realiza los ejercicios que aparecen en cada una de ellas.


domingo, 19 de febrero de 2017

FICHA 10.

FICHA 10. CUARTO DE LA ESO.

1.- Realiza los ejercicios de las páginas 98 y 99.
2.-  Realiza los ejercicios de la página 101.

TEXTO PARA TRABAJAR EN CLASE.

"Frankenstein", por Almudena Grandes.

Tengo el corazón en la izquierda y la cartera en la derecha. Cuando era una adolescente rebelde, peleona, un amigo de mi padre solía decirme estas palabras con el mismo tono que habría empleado para acariciar a un gato. La presidencia de Trump me ha devuelto un chascarrillo que entonces me parecía una ocurrencia estúpida y sin gracia. Hoy, sin embargo, no me atrevería a despacharlo tan deprisa, porque encaja tan bien con el signo de la poshistoria —lo que se supone que hemos empezado a vivir, tras lo que se supone que ha sido la muerte de la Historia—, que bien podría convertirse en un lema planetario. Durante las últimas décadas, para desacreditar a la izquierda a menudo se la ha identificado con el corazón, la utopía insensata, la solidaridad ingenua, el sentimentalismo ridículo. Frente al corazón, la cartera. La derecha alardea con una insistencia feroz, machacona, de la eficacia de sus gestores, de su experiencia como capitanes de la economía, de la sabiduría exacta, despiadada, de quienes son capaces de manejar un bisturí, o unas tijeras, sin que les tiemble la mano. Un empresario millonario, dispuesto a manejar el mundo como a una plantilla de trabajadores sin derechos, a quienes puede contratar o despedir a su antojo, representa la culminación más exitosa de este discurso. Donald Trump se ha levantado y ha echado a andar como la criatura del Doctor Frankenstein, sembrando el pánico entre sus muchos padres, que niegan con la cabeza, cada uno en su idioma, mientras repiten en un susurro, no era esto, no era esto. Pues si ahora no les gusta, que se aguanten. Yo sigo teniendo el corazón a la izquierda, tanto que es capaz de saltarse un océano para sincronizarse con el ritmo al que laten todos los corazones mexicanos.

jueves, 2 de febrero de 2017

FICHA 9.




FICHA 9. “Todos fuimos Aylan. Muy pocos quieren ser Samuel”.  Joaquín Prieto. EL PAIS.

Todos fuimos Aylan en septiembre de 2015. El diminuto cadáver de un niño sirio de tres años, descubierto en una de las playas más turísticas de Turquía, horrorizó a muchos europeos y planteó la pregunta de qué podía hacerse para evitar algo semejante. Algún Gobierno, como el de Angela Merkel, dio un valiente paso adelante al abrir las puertas de su país a las corrientes de refugiados que huían de la guerra y de la miseria. Antes y después murieron otras muchas personas ahogadas en intentos parecidos de alcanzar las costas europeas, pero nada pudo superar el magnetismo ejercido por la imagen de Aylan en los medios de comunicación y en las pantallas de móviles.

Año y medio más tarde, otro niño ha muerto ahogado y su cuerpo ha sido descubierto en una playa no menos turística, en este caso de Barbate, en Cádiz. Se llamaba Samuel, tenía seis años y su familia se lo había llevado consigo huyendo de los horrores del Congo. Viajaba en la patera que naufragó dos semanas antes junto con su madre, cuyo cadáver fue encontrado en la playa de Bolonia (Tarifa), según la Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía. En este caso, la repercusión ha sido mínima. Extrañeza del alcalde de Barbate por la escasa y tardía información difundida por la autoridad gubernamental —el subdelegado del Gobierno lo hizo el día de autos, pero solo al medio local que cubría un acto—, y algunas concentraciones posteriores de gente contraria al cierre de fronteras. Eso ha sido casi todo. Un niño tan desamparado como Aylan, que interpela a las conciencias lo mismo que los demás ahogados en el Mediterráneo, pero cuya muerte pasa a ser una cifra en el macabro conteo.

Todos éramos Aylan, se dijo retóricamente. Muy pocos quieren ser Samuel. ¿Por qué? ¿La sociedad teme perder su nivel de vida si se deja entrar a más extranjeros o se dedican muchos medios a atenderles? Es verdad que el fortísimo movimiento antiinmigración puesto en marcha por Donald Trump, más el que tratan de impulsar las extremas derechas en Europa y la débil respuesta de la UE, asustan a las opiniones públicas. Pero tienen más razón los que ven otra clave. El cuerpecillo de Aylan fue fotografiado en el lugar donde una suave ola abrazaba la playa y hubo más imágenes del momento en que un policía lo transportaba cuidadosamente entre sus brazos. Por el contrario, del cadáver de Samuel no se dispone de imagen alguna, nada que retuitear ni difundir por Facebook furiosa e indignadamente. Es probable que esa circunstancia explique la diferencia, además de la anestesia que las malas noticias migratorias introduce en la sociedad.

Lo dijo Abdulá Kurdi, el padre de Aylan, que sobrevivió a la tragedia en la que murieron también su hermano Galib, de cinco años, y su madre Rihan, de 35. “Queremos que el mundo nos preste atención para que puedan evitar que esto les ocurra a otros; que ellos sean los últimos”. Desgraciadamente, era un deseo sin futuro. Samuel es la prueba.

1.- Tema, tesis.

2.- Analiza los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.

3.- Analiza la adjetivación y la sustantivación del texto.

4.- Observa esta clasificación de la oración

                       Atributivas o copulativas


Ese futbolista es muy afortunado.


Predicativas

Activas (sujeto agente)




La policía atrapó al ladrón.




Transitivas




El Tenerife ha fichado a un japonés.




Reflexivas




Andrés se peina.




Recíprocas




Ellos se besan .

Intransitivas



Las ruinas se encuentran en esa montaña.



Pasivas (sujeto paciente)





Pasivas propias (verbo en voz pasiva)





El ladrón es perseguido por la policía.



Pasivas reflejas (se + verbo en voz activa)



Se necesita camarero.
Impersonales
Se vive bien aquí.



Ahora clasifica las siguientes oraciones:

a)      Colón descubrió América.

b)      América fue descubierto por Colón.

c)      Mi tío está contento.

d)      Mi tío llegó cansado.

e)      Luis compró dos helados.

f)       El bebé lloraba.

g)      Se venden naranjas.

h)      Se atiende bien a los clientes.


domingo, 29 de enero de 2017

MARCADORES MÁS USADOS EN ESPAÑOL. PEQUEÑA MUESTRA


MARCADORES MÁS USADOS EN ESPAÑOL



1.            Presentación: ante todo, en primer término, lo primero que…

2.            Adición: y más aún, incluso, asimismo, además, también, cabe añadir, todavía más…

3.            Autocorrección: mejor dicho, dicho de otro modo, quiero decir, o sea, esto es…

4.            Causa: así que, así pues, puesto que, porque, la razón del hecho…

5.            Consecuencia: por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual,  de ahí, de forma que…

6.            Contraste: al contrario, pero, en cambio, no obstante, sin embargo, antes…

7.            Duda: acaso, quizá…

8.            Ejemplificación: por ejemplo, es decir…

9.            Enumeración: en primer lugar, en segundo, luego, después…

10.       Explicación: es decir, mejor dicho, esto es…

11.       Formas de cierre: en resumen, finalmente, por fin…